O Projeto de Tese em desenvolvimento direciona seu foco para professores
urbanos que passam a atuar em escolas na zona rural. Investimos numa
pesquisa qualitativa que objetiva investigar como acontece a inserção de
professores oriundos dos centros urbanos recrutados para dar aula em
escolas do campo, através do resgate de dados que possibilitem mostrar o
processo desenrolado a partir da opção pela docência nessas escolas,
até o efetivo ingresso e o desenvolvimento das atividades pedagógicas,
utilizando a entrevista semiestruturada como recurso metodológico.
Partimos do pressuposto que, em geral, os professores oriundos da
cultura urbana vivenciam uma situação de choque cultural ao ingressar na
docência em escolas do campo, favorecendo a repetição, no contexto
rural, dos mesmos modelos utilizados em sua prática docente nas escolas
urbanas.
Análises preliminares dos dados coletados apontam que voltar o
olhar para o processo de inserção desse profissional, em escolas do
campo, é um exercício que contribui na construção de novos conhecimentos
acerca da docência, fomenta a discussão sobre a formação de professores
e, também, se constitui em uma possibilidade de valorização do contexto
rural tão pouco explorado e que carece de pesquisas visando a
qualificação do ensino.
Alguns autores que amparam este estudo são:
Pérez Gómez (2001), Arroyo (2000, 2004, 2008), Nóvoa (1995, 1997),
Freire (1996), Caldart (2002), Fernandes (1999, 2004) e Souza (2006)
dentre outros.
Autora:
Cátia Simone Becker Vighi
Licenciada em Pedagogia - Habilitação em Pré-escola e Séries Iniciais
do Ensino Fundamental pela Universidade Católica de Pelotas - UCPel.
Especialista em Educação - Alfabetização e Letramento pelo Programa de
Pós- Graduaçao em Educaçao da Universidade Federal de Pelotas -
PPGE/FaE/ UFPel. Mestre em Educação -Formação Docente- Ensino,
Aprendizagem e Conhecimento pelo PPGE/FaE/ UFPel. Acadëmica do Curso
Doutorado do PPGE/FaE/ UFPel. Integrante dos Grupos de Pesquisa:
"Estratégias institucionais para a melhoria da qualidade da educação
superior e o desenvolvimento profissional docente" e " Inserção e
desenvolvimento profissional de docentes universitários iniciantes:
iniciativas, possibilidades e desafios". Docente efetiva no Ensino
Fundamental - Anos Iniciais, na Escola Municipal de Ensino Fundamental
Bruno Chaves -Prefeitura Municipal de Pelotas desde 1988, em escolas
rurais. Tem experiência em pesquisa na área de Educação, com ênfase
principalmente nos seguintes temas: escolas da/na zona rural, educação
do/no campo, docência leiga, formação docente, saberes docentes,
alfabetização, biblioteca escolar, hora do conto e produção de livros de
estórias. Currículo Lattes