Este estudo tratou dos impactos das recentes reformas nos currículos de
Licenciatura e Bacharelado em Educação Física na constituição das
identidades dos profissionais de Educação Física.
O objetivo central da
pesquisa foi compreender de que maneira a reforma educacional foi
apropriada e que efeitos resultaram nos currículos e na identidade
profissional dos/as acadêmicos/as. Tomou-se como referência estudos
pós-estruturalistas, especialmente os estudos foucaultianos no trato de
conceitos como discurso, práticas discursivas e poder-saber.
A
utilização da ‘Abordagem do Ciclo de Políticas’ de Stephen Ball permitiu
que as análises empreendidas reposicionassem a visão sobre políticas
educacionais e curriculares, compreendendo-as como resultado de
constantes conflitos que ocorrem em diferentes contextos que se
interpenetram, se relacionam, produzindo efeitos globais-locais.
A
investigação empreendida foi efetivada mediante a análise dos discursos:
dos textos oficiais, relacionados às reformas educacionais para a
formação de professores e de educadores físicos; de docentes envolvidos
com a produção do texto político na esfera federal; de docentes
empenhados na recontextualização das normativas oficiais no contexto
local de produção da política e de acadêmicos/as, formandos/as de 2010
da ESEF/UFPel. Defendi neste estudo que a criação de dois cursos de
Educação Física – Licenciatura e Bacharelado – não se justifica, uma vez
que destaquei as evidências de que o processo não possibilitou
condições concretas de distinção entre as duas habilitações.
Contudo, as
reformas colocadas em andamento potencializaram o discurso da
consolidação da diferença, criando possibilidades efetivas de pensar a
formação e a constituição de identidades distintas, ainda assim,
perpassadas por práticas discursivas comuns que denotam a
performatividade e o gerencialismo como tecnologias políticas no
processo (auto)formativo; a força da tradição que se ajusta às
normatizações oficiais sem abandonar antigas práticas pedagógicas que
docentes da ESEF/UFPel consideram criativas para a formação dos
profissionais de Educação Física; o mercado de trabalho como balizador e
fim da formação profissional e a consolidação de estudos que
perspectivam a Educação Física sob o viés biológico, sob o enfoque da
atividade física, do desempenho e da saúde.
Autora:
Leila Cristiane Pinto Finoqueto
Possui graduação em Educação Física pela Universidade Federal de Santa
Maria (2002), Especialista em Ciência do Movimento Humano pela
Universidade Federal de Santa Maria (2005), Mestre em Educação pela
Universidade Federal de Santa Maria (2007) e, atualmente, é estudante do
Programa de Pós-Graduação em Educação - Nível Doutorado - na
Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Professora Assistente da
Universidade Federal do Rio Grande - FURG, atuando principalmente nos
seguintes temas: Educação Física Escolar, Saberes/Conhecimentos
Docentes, Currículo e Práticas Pedagógicas. Currículo Lattes